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Escuelas Públicas de gestión estatal de la CABA
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2025
2024
Capacitación
2024
2024
Ancla1
A 30 años de la reforma de la Constitución Nacional, el art. 41 interpela a la escuela a la reflexión sobre el cuidado y la preservación del planeta.
“La disputa por el agua” resulta un eje problematizador de abordaje integral y articulado entre todas las áreas del conocimiento.
Pensar un problema concreto que afecta a la sociedad pero que a su vez es contenido del Diseño Curricular es una propuesta que permite trabajar la racionalidad, la argumentación y la concientización individual y colectiva. Para que esto suceda es necesario trabajar en el avance hacia la lectura y escritura autónoma y la argumentación como dos ejes centrales de PDL y Formación del Estudiante, entre otros en un clima institucional positivo y de convivencia saludable. Foros de niños para niños, Muestra Distrital para la Comunidad y encuentros conmemorativos en las Plazas de nuestro territorio serán algunas de estas acciones para “Aprender a Aprender y Aprender a vivir juntos”.
La continuidad del Equipo de Supervisión y los equipos de Conducción permite consolidar un trabajo compartido, sostenido y reflexivo que se retroalimenta y enriquece. Juntos nos enfrentamos al desafío que implica una educación integral inclusiva, donde se puedan entretejer propuestas pedagógicas enriquecidas por los aportes de las distintas áreas curriculares, haciendo de cada aula un lugar de confianza donde se valore el aprendizaje colaborativo y el respeto mutuo.
A partir de la Disputa por el agua y el cuidado del medio ambiente, otras líneas pedagógicas que priorizamos en este PES y resultan preponderantes desde el Ministerio y la Dirección de Educación Primaria para nuestro Nivel son la Alfabetización, la lectura fluida y comprensiva, la argumentación, la geometría y la Formación del Estudiante.
2023
“La disputa por el agua” resulta un eje problematizador que interpela a la escuela con diferentes líneas de interés: el derecho al agua potable, hacia un reciclado sin uso de agua potable, reservorios de agua y acuíferos como conflictos de poder y problemas territoriales-geográficos alrededor del mismo. Desde esta línea la discusión con actores barriales resulta fundamentalmente necesaria: comunas, sociedades de fomento, legislatura, distribuidores de luz y agua, entre otros.
Pensar un problema concreto que afecta a la sociedad pero que a su vez es contenido del Diseño Curricular es una propuesta que permite trabajar la racionalidad, la argumentación. Para que esto suceda es necesario trabajar el avance hacia la lectura autónoma y la argumentación como dos ejes centrales de PDL y Formación del Estudiante, entre otros.
Foros de niños para niños, Muestra Distrital para la Comunidad, encuentros conmemorativos en las Plazas de nuestro territorio serán acciones.
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